2023高考英语作文真题及语文数学试卷专家评析

2023高考英语作文真题及语文数学试卷专家评析

5b题要求学生从经典文学作品中选一个与花卉有关的场景写一段文学短评。这道题既有为文学社社刊专栏投稿的社会生活情境，也有自主提取个性化文学阅读经验的个人体验情境。考生作答的内容与真实语文学习密切相关，可以联系课内所学，也可以调动自己的文学阅读积累，在复杂的任务情境中展示富有创造性的学习成果。/p>

1.继续教材设计的单元学习任务，教材提炼出来的学科核心知识和能力。

注重命题的综合性，强调将知识结构化，综合运用知识解决问题，在解决问题的过程中构建知识。

例如，第14题考查诗歌的“意蕴”，但理解“意蕴”不是简单的识记或信息筛选，而是需要以语言为切入点，逐层分析与发掘。必修上册高考英语答题技巧单元导语中指出要“从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品”，但它们不是各自独立的点，而是要依据语言构建形象、依据形象揣摩情感，三者有机结合、密不可分。命题要求分析“意蕴”，在诗歌鉴赏的核心知识与关键能力上与教材一致，与教材中杜甫《浙江省 高考 英语》一诗颈联的学习要求有关联；更体现出综合性考查的特点，考生要将“语言”“形象”“情感”结构化、综合运用所学知识解决问题。

又如，第11题对《2017全国高考英语卷2》的考查有三道小题，湖南高考英语2017小题考查字音与词义，第二小题考查句意，第三小题涉及对儒家思想的理解；这三方面都是教材中极为常见的内容。从表面上看三道小题相互独立，实则前后关联、逻辑清晰、密不可分。读音与词义相关，词义与句意相联，这些是理解《高考英语名词》中儒家思想的基础。这道题在语料上涉及字音、词语、句子、句群，在能力上涉及积累、理解、应用、分析、创造，在命题立意上体现出《2020高考英语作文》阅读的互文性、结构化的方法，以及综合、开放等思想，引导学生在探究解决问题的过程中建构知识、培养能力、提升素养。

客观选择题考查的能力点基本稳定，体现了科普性实用类文章的基本阅读要求，主要考查对文本内容的理解推断、辨识分析，需要学生依据题目的要求或者根据一定的阅读目的对文本中的信息进行筛选、整合、归纳、分析，这是学生进行语文阅读的基本能力。

第2和第4题，都考查了“理解与推断”，进一步突出语文核心素养中“思维发展与提升”，突出了对于学生逻辑思维水平和学科关键能力的要求，其中第4题，要求考生根据材料中的教育理念和学习理念，对学习生活中的做法做出判断，情境性突出。

第5题为主观题，要求考生根据材料对提纲进行补充。考查内容，体现了现代文阅读的考查规律，抓住了实用类阅读的本质特点。统编教材必修下第三单元即有知识短文“如何清晰地说明事理”，“在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。重要概念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的规律等，都是说明的重点，把它们阐说清楚，才能纲举目张。”

重点考查考生对中华英语高考完形填空传统文化的理解与认同，激发广大学子热爱、传承中华文化，体现高考在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国的使命与担当。

文字平易，强调以史为鉴。其主题“廉洁”是中华民族崇尚的思想，是传统文化的精华，源远流长且具有现实意义。另一篇阅读考查以《高考英语作文句子》中的一句话为素材，内容涉及孔子的主张、思考，也涵盖了其他学者的理解，引导考生在与古今先贤对话的过程中，阐发自己的理解，自觉汲取中华贵州英语高考答案传统文化思想价值和文化内涵。

具有稳定性，体现基础性。6道试题的考查均指向必备知识与关键能力，第6题和第7题考查常用词汇，强调实、虚词在具体语境中的理解运用。第8题考查对文本语句的理解，第9题考查对文章整体思路梳理及对作者观点的概括，第10题在对文本内容概括的基础上，强调以史为鉴，引导考生对传统文化作品中的思想作整体把握等。

三道小题自成体系，从关键词语的音、义入手，进而考查对文化经典语句的理解，最终收束在基于古先贤思辨认识，阐发独立思考。本题需要考生在具体阅读情境中，运用较长的思维链思考问题，体现新高考对考生语文素养的考查。测试形式体现了对文化经典学习过程的重视，《高考模拟题英语》如何学、学到什么的问题，在古今思考碰撞中得到了传承。

强调对经典文本意义的解读，渗透对古人思想的领会与深入理解，体现了语文教学中的人文内涵与实践性导向。对一线文言文教学，特别是通过学习中华传统文化经典提升学生语文核心素养具有积极导向作用。

12题考查对诗句内容和作者情感的理解和体察，13题考查对诗歌写作特点、表达技巧、语言艺术的理解和赏析，14题考查对诗句深刻内涵的探究。“情感”“语言”“意蕴”等是试题中出现的核心词语。

客观题的知识梳理、能力考查都与教材中单元学习目标、单元活动任务等有机呼应。

主观题力求贯彻“课标”关于高中语文学业质量标准的评价理念，指向“审美鉴赏与创造”等核心素养的考查，学生解答此题需要感受诗人形象，通过品味语言，体察作者深沉的思想感情，从而探究到作品的多层意蕴，展现自己对作品独特的情感体验和认知。试题有开放性。

文学类文本阅读命题以课程标准要求为依据，学生需根据文本阅读体验和具体语言运用情境进行思考。四道题目分别对词语理解、文意理解、重要段落分析品读、常见修辞手法赏析、内容梳理与分析、主旨理解等方面进行了考查。试题涵盖的内容丰富广泛，符合散文文体的特点，在分值设置、题目数量、测试内容与考查形式上保持了稳定性，题目难度适中。

第16题考查学生对富有表现力的词语语境义的理解，考生需在积累词语本义的基础上，结合上下文内容，加以理解。第17题既有对具体段落的作用、修辞表达的效果、黄姚古镇日常生活场景的赏析，也包括对作者写作意图的理解。第18题立足于本文语言特点，考查对修辞及其效果的鉴赏评价能力。第19题引导学生从标题中的关键字入手，结合全文内容，思考标题的多重涵义，考查了学生对文本的阅读能力和鉴赏能力。

ҹ2017高考英语广西题侧重于议论，由是否创建班级公众号入手，发表观点，要求理由充分，条理清晰，对学生的评价议论能力是很好的考查。

ҹ第二题是写一则短评，但这短评需要从经典文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，来完成写作。这就将经典阅读、个人体会、读书心得与具体生活情景高度地融为一体。

ҹ第三题侧重于抒情，要求以“心跳得那么快”为题，写一首小诗或一段抒情文字，文学性突出，抒彩突出，想象的空间十分广阔。

ҹ高考英语口试题写议论文，要求以“续航”为题写作。题目明确简洁，内涵丰富深刻。首先，“续航”是一个形象性说法，需要考生将其转化为议论性的题目，即谈如何有效能的、可持续发展。其次，本题的思辨性很强。命题人在提醒考生，今天这个词语在使用中被赋予了新的含义，如为青春续航，科技为经济发展续航。命题开阔大气，具有首都高度，思考大气恢宏。

ҹ第二题写记叙文，要求以“亮相”为题，题目很简单，但联想和想象的空间十分大，激发学生对于生活情景既细微又内在地理解，题目强调生活中也有许多亮相时刻，国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布……题目切近当下的学习实际和生活实际，又有丰富的启发与引导，启发考生向着更开阔的、与自己更熟悉的内容发生深度的关联。

坚持五育并举，坚持考查主干知识，坚持考查思想方法，坚持考查数学素养；注重引导教学，注重衔接一体，注重选拔区分；深化对学生理性思维、问题解决和可持续学习能力的考查，达到落实高考育人的目的。

北京卷命题坚持五育并举，构建了引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。

第14题以战国时期的“环权”为背景，考查数列基本知识，渗透德育教育，厚植爱国情怀，增强民族自信。

第9题以安装灯带，勾勒一个具有“对称”结构的坡屋顶的建筑轮廓为背景，渗透美育与劳动教育。

重点考查了函数导数与不等式、三角函数与解三角形、平面解析几何、立体几何、统计概率、数列等主干知识，充分体现了对数学知识考查的基础性和全面性。

通过多题、多角度去考查数形结合、函数与方程、化归与转化、分类讨论和统计等思想方法。

北京卷延续已有命题理念，守正创新，坚持以素养立意。通过设计现实性和综合性问题，实现对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大素养的综合考查。

第17题、第20题针对数学运算，重点考查学生对于算理的理解和算法多样化的应用。

第6题的抛物线题的立体几何问题，都是解析和立体几何的基础性知识，为中学生“减负”创建良好的教育生态，促进新高考与新课程、新课标和新教材的协调联动。

通过三层设问环环相扣，又依次递进，对能力素养要求连续升级。通过“多问把关”、“多题把关”，将难度设置在对学生思维层级的考查上，对引导教学起到积极的作用。

北京卷着眼于考查学科思想方法和思维能力，以高考为纽带，体现中学与大学的联系，

以数列的呈现方式考查了基本初等函数的性质，体现了转化与化归、特殊与一般、有限与无限的思想方法，

考查学生的数据分析与统计预测能力，体现了或然与必然的思想方法。这些思想方法在未来的大学学习中将起到重要的作用。

通过综合性、开放性与探究性的问题设置，科学有效地测评出学生数学素养各要素的不同水平。

结构不良问题，学生对备选条件的判断与认识程度能够反应到做题繁简与用时的差异上，从而区分出不同层次的思维品质。

试卷整体设计呈现出丰富的层次梯度，每一种题型的题目设置都由浅入深，逐层递进。

北京卷针对北京学生知识面广，视野宽，具有较强的创新能力等特点，设计创新和思维深刻的问题，

利用含参函数的单调性，用化归与转化的思想，通过画图和直观想象进行判断。几个选项层次分明，区分度高，较好地考查了学生的逻辑思维和直观想象能力，使学生的理性思维的广度和深度得到充分展示。

北京卷突出对数学应用和复杂情景中问题的考查，试题生活，现实的情景，

以坡屋顶为背景，考查五面体中的棱长之和问题，引导学生劳动，积极参与社会实践。

以农产品的价格作为背景，考查统计学中预测方法应用的全过程，使学生体会数学与现实的结合，能够“真懂会用”，引导学生社会民生问题，成为有责任感的公民。

高考具有发展性功能，北京卷创设多样化的情境、创新试题的呈现方式，体现对学生可持续学习能力的考查。

设置了开放性、结构不良和综合性问题，考查学生的数学学习能力、创新能力等核心素养。

相比于去年，在试卷结构上保持一致，依然是单项选择题、填空题和解答题，每一类题型的难度预设基本符合从易到难的分布；在考查内容上基本保持一致，

试题紧密围绕立德树人根本任务，遵循德智体美劳全面发展要求，精心撷取素材，

以中国传统建筑造型坡屋顶赋以立体几何真实背景，考查学生的空间想象能力和分析问题能力，在解决问题的过程中，借助几何体的对称性使学生感受到数学的对称美，有助于引导学生美育，培养审美意识。

利用农产品连续40天的价格变化数据为背景，考查学生应用所学概率和统计知识对现实社会中实际数据的分析处理能力，同时以研究农产品中的相关规律为载体，引导学生生产劳动。

与往年相比，试卷总体上较为平稳，突出数学主线与主干知识，点多面广，重点知识重点考查，

依次考查了、复数、平面向量、函数性质、二项式定理、抛物线的性质、解三角形、充分必要条件；填空题的前3道题依次考查了指对运算、双曲线的标准方程、正切函数性质

依次考查了空间的垂直关系与二面角、三角函数的图象与性质，这些题目设置的情境问题相对熟悉，解题思路也比较明确，与学生平时获得的数学基本活动经验基本一致，体现了对数学知识考查的全面性与基础性。

考查了函数与解析几何的综合，通过函数解析式与曲线方程的联系，体现了数形结合思想。

以数列为载体，考查了学生对数学符号语言的理解与转化，体现了分类与整合、特殊与一般的思想方法。

试卷在注重基础、整体稳定的同时，考查内容和设问方式的适度变化与创新，以能力立意，

从命题真假的角度考查了学生举例证伪的能力与意识，虽设问开放，但其涉及的三角函数知识较为基础。

是一道“结构缺失”的三角函数问题，题中三个待选条件并不是都符合要求，考查了学生发现和提出问题的能力,而去年试题中这种开放探究性设问方式考查的是立体几何问题，两个待选条件也均符合要求，此变化较为自然，在考查基础知识基本方法的同时，体现了试题的稳中求变、适度创新。

是导数综合问题，三问依次考查了切线方程、单调区间和极值点个数，与去年试题相比，设问方式常规且较为具体，其主要变化是增加了简单复合函数的求导，以及给出切线方程逆求参数，此题主要考查了学生数学运算和逻辑推理的核心素养，同时也体现了数学试卷中重点问题重点考查的特点。

试题注重学用结合，考查学生灵活运用所学知识方法分析和解决问题的能力。注重创设社会生活实际情境，民生问题，

虽然呈现方式上是以数列为背景，实际上考查了数列的函数本质特征及基本初等函数的性质，体现“源于课本、高于课本、全面深化、结构关联”的特点，以及转化与化归、特殊与一般、有限与无限的思想方法。

以安装灯带，勾勒一个具有“对称”结构的坡屋顶的建筑轮廓为背景，融入中国传统文化中的建筑元素，体现出建筑记忆与数学之美的结合，考查学生的直观想象素养，以及综合运用知识解决问题的能力。

以“研究某种农产品价格变化的规律”为情境，秉承了历年北京概率统计解答题的风格，既考查了学生阅读理解、提取信息的能力，又考查学生的数据分析与统计预测能力，引导学生用数学的思考方式解决问题、认识世界。

纵观整份试卷，保持了北京试卷基础、综合、灵活的特色，以稳为主，在稳定中寻求变化。突出考查基础知识、基本技能、基本活动经验和基本思想方法的同时，也注重激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，鼓励学生从不同视角去观察生活、分析问题、探究本质，用数学方法创新性的解决问题。这套试卷给不同能力水平的学生提供了展示的平台，对数学学科的日常教学及深化基础教育课程改革有积极的引导作用。